Los sentidos de la educación escolarizada y no escolarizadas en personas privadas de
libertad y en condición pospenitenciaria. Necesidades y expectativas formativas.

La educación, como pieza fundamental para la reinserción social, requiere de estrategias de acompañamiento y transición que brinden verdaderas oportunidades de participación social y comunitaria para la población en condición pospenitenciaria.

Por ello, mediante esta investigación sobre trayectorias educativas de jóvenes en conflicto con la ley, se propone indagar acerca de los sentidos que construyen sobre la educación escolarizada y no escolarizada los hombres jóvenes que están en el Centro de Prisión Preventiva del estado de Jalisco, con el objetivo de comprender sus procesos educativos, la incidencia del contexto social en su desenvolvimiento formativo, los factores culturales, económicos y familiares para su permanencia o salida de la escuela, y el lugar que ocupan sus pares en este sentido, así como sus expectativas y necesidades específicas, que pudieran tratarse de educación formal, no formal e incluso educación alternativa.

El fin último es la comprensión de estas trayectorias para hacer propuestas educativas específicas, que nos permitan diseñar programas académicos flexibles y políticas educativas para población privada de libertad y su reincorporación social. Entendiendo que dichas propuestas tendrían que constituirse de manera colegiada con instancias de gobierno y sociedad civil, que se materialicen, asimismo, en proyectos de acompañamiento para la reinserción social mediante talleres de formación continua complementarios a los esfuerzos institucionales actuales.